生活中只要仔細(xì)觀察聽覺障礙、弱智、孤獨(dú)癥、學(xué)習(xí)等障礙兒童的言語行為，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些兒童有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即他們都存在不同程度的言語缺陷，特殊兒童訓(xùn)練兒童語言學(xué)習(xí)。

一、先天語言能力說：人出生時(shí)都帶有語言學(xué)習(xí)天賦，該能力是人類大腦中特有的、專門用于處理語言的結(jié)構(gòu)，語言學(xué)習(xí)裝置主要包含兩個(gè)內(nèi)容：一套包括若干范疇和規(guī)則的語言普遍特征；先天的評(píng)價(jià)語言信息的能力。

二、行為主義理論：這種理論認(rèn)為語言主要是語言行為，即語言是在適合的刺激、反應(yīng)和強(qiáng)化中習(xí)得的行為。如兒童模仿別人說話并自動(dòng)強(qiáng)化自己的試探性言語行為，語言的發(fā)展始于兒童最初發(fā)出的一些偶然的試驗(yàn)性的聲音，這些聲音由其父母有區(qū)別地加以強(qiáng)化。復(fù)雜的句子也是通過不斷強(qiáng)化和累積而逐步習(xí)得的。語言結(jié)構(gòu)也可以通過強(qiáng)化而掌握。

三、認(rèn)知理論：這種理論認(rèn)為認(rèn)知系統(tǒng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展是語言發(fā)展的先決條件，兒童的語言學(xué)習(xí)能力只是認(rèn)知能力的一種。認(rèn)知發(fā)展先于語言發(fā)展，語言發(fā)展以最初的認(rèn)知發(fā)展為前提，語言是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果?！?/span>

四、信息加工理論：這種理論認(rèn)為語言是一種有機(jī)體的信息加工，是一個(gè)從外界刺激接收信息開始、經(jīng)過信息加工編碼、然后儲(chǔ)存、再提取的過程，每個(gè)過程都有腦神經(jīng)與各個(gè)感覺器官的配合，出現(xiàn)問題時(shí)即會(huì)出現(xiàn)語言障礙。

五、社會(huì)互動(dòng)理論：社會(huì)互動(dòng)理論認(rèn)為人類語言產(chǎn)生于社會(huì)性的語言交往。語言之所以能夠發(fā)展是因?yàn)槭艿街車鐣?huì)互動(dòng)的激勵(lì)。環(huán)境及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是語言出現(xiàn)的決定性因素。理論強(qiáng)調(diào)語言的引導(dǎo)和成人語言樣板的重要性。因此，兒童交談的對(duì)象對(duì)其語言習(xí)得非常重要。