1、注意力測試

1-25的數(shù)字卡測試練習(xí)法，也叫醫(yī)學(xué)舒爾特方格測試法。這種方法不僅可以測量注意力水平，而且也是很好的訓(xùn)練注意力的方法，此方法也廣泛應(yīng)用于飛行員和航天員的注意力的訓(xùn)練。

舒爾特表可以通過動(dòng)態(tài)的練習(xí)鍛煉視神經(jīng)末梢。心理學(xué)上用此表來研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺定向搜索運(yùn)動(dòng)的速度。

培養(yǎng)注意力集中，分配，控制能力；拓展視幅；加快視頻；提高視覺的穩(wěn)定性，辨別力，定向搜索能力。

練習(xí)的時(shí)間越長，看表所需的時(shí)間會(huì)越短。隨著練習(xí)的深入，眼球的末梢視覺能力提高，不僅初學(xué)者可以有效地拓展視幅，加快閱讀節(jié)奏，鍛煉眼睛快速認(rèn)讀；而且對(duì)于進(jìn)入提高階段之后，同時(shí)拓展縱橫視幅，達(dá)到一目十行，一目一頁非常有效。

2、感覺統(tǒng)合測評(píng)

感覺統(tǒng)合 是機(jī)體將各種感覺通路的信息

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺

輸入大腦，經(jīng)過大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理

解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一

神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，并作出合適反應(yīng)。

簡單來說，感覺統(tǒng)合是大腦組織、整合感覺訊息以及因應(yīng)環(huán)境需求做出合適反應(yīng)的過程。

感覺統(tǒng)合是如何發(fā)展的

感覺統(tǒng)合（Sensory Integration）－ Shrttinhyot C.S 和 LashleyK.S 于1960年提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。

感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory）A.Jean Ayres 根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出。

感覺統(tǒng)合理論三個(gè)構(gòu)成要素：描述正常的感覺統(tǒng)合能力，定義感覺統(tǒng)合失調(diào)，使用感覺統(tǒng)合技巧指引治療介入方案。

A.Jean Ayres 根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出。用以解釋“解讀來自身體及環(huán)境的感覺訊息的能力缺陷”與“學(xué)業(yè)或動(dòng)作學(xué)習(xí)上的困難”之間的關(guān)聯(lián)性。

具體來說，她假設(shè)在學(xué)習(xí)障礙的族群中，有一群人在解讀感覺訊息上的能力是有缺陷的。這些人沒有其它明顯的原因（例如周邊感覺喪失，神經(jīng)學(xué)損傷），而是感覺統(tǒng)合能力不良導(dǎo)致了學(xué)習(xí)障礙。

3、學(xué)習(xí)能力測試

主要內(nèi)容：平時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子學(xué)習(xí)起來輕輕松松，成績很好，而有些孩子卻學(xué)習(xí)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成績不好，其實(shí)，這種差異和每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。學(xué)習(xí)能力是一種迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并能持久保存的能力。它是一個(gè)人能力的重要組成部分。研究表明，觀察能力、想象能力和記憶能力是學(xué)習(xí)能力的三大核心要素，學(xué)習(xí)所需的邏輯思維、閱讀理解、寫作和空間判斷等都有賴于這三種基本能力?！秾W(xué)習(xí)能力測試》叢書的主要目的就是讓父母了解并有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力。通過測試，父母能快速、準(zhǔn)確地了解孩子在三大學(xué)習(xí)能力核心要素上的強(qiáng)弱，這樣，教育就更有針對(duì)性了。希望《學(xué)習(xí)能力測試(2歲)》能給年輕的父母以指導(dǎo)，起到測試和訓(xùn)練的雙重作用，成為父母教育孩子的好幫手。